行教学。学法则以诵读、发现、体验为主。旨在让学生动口、动手、动脑,全程参与,主动获取知识。Р【教法学法】Р教学步骤Р播放江涛唱的《愚公移山》歌曲导入。? 此设计的目的是:古老的故事加上现代流行的旋律,古今融合。别有一番风味,让学生先被乐曲震撼一下,渲染气氛,再走进文本,激活课堂,先声夺人,使学生顿生兴趣,让学生很快走入文本。Р第一版块:导入新课,?激发兴趣?(3分钟)Р第二版块:整体把握,感知课文。(15分钟)?1.自由朗读,整体感知。? 学生自由、大声朗读课文,做到声音洪亮,有节奏感,尤其要注意语气、停顿。? 关于这一小环节,可通过2个渠道完成:①由学生提出应注意的字词读音、句内停顿及个别语句的语气处理,并朗读,教师点评。②生字、生词可以参考注释、工具书等一一落实,自疏文意,有疑难之处,小组讨论解决。?2.检查练习,巩固反馈。? 此部分主要让学生做导学中的基础练习,教师巡视,后评讲,重点给予学法指导。如翻译文句的方法:换、留、删、调、补这几个字的用法等,以起到强化巩固的作用。Р3.再读课文,复述故事,联系语境,突破难点。? 学生再读课文,对照注释,复述课文。复述的要求:语言要准确,故事情节要完整,力求生动。此部分分为3个小环节:①先在小组内讲述。②学生小组讲述后,推荐优秀者在全班交流。③借助动画再次感知故事。? 此版块的设计意图是:让学生掌握一定的阅读文言文的方法,受之以渔。让学生学有所得,得之有法,让学生拿到一把开启文言文之锁的钥匙,使之能自由地阅读文言文,培养他们阅读文言文并生动复述的能力。Р此版块共设置了四个问题,如下:?1.愚公移山遇到的不利条件与有利条件分别是什么? ?2.文章的主人公是愚公,为什么要写智叟? ?3.故事结尾写神仙把这两座大山背走了,对此你有什么感想??4.这篇寓言的寓意是什么?愚公精神有没有过时?Р第三版块:Р合作讨论Р探究质疑。Р(26分钟)
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