己从文本获取知识的过程。)Р (三)深入课文,把握主旨Р 出示重点句,学生齐读“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路。”Р 1、思考:中国使者为什么称它为“伟大的路”呢?“伟大”体现在哪里?2、四人小组合作学习,找出体现“伟大”的相关语句。Р 3、全班交流。4、教师指导朗读课文第13自然段。5、教师随机板书:友谊之路、科技之路、文化之路。Р 6、学生分角色朗读课文第8—12自然段,体会两国人民的友好心情。Р (通过以上设计,充分采用了新课标倡导的学生合作、探究的学习方式,把学习、朗读、思考、讨论的时间充分还给了学生。学生真正成为了学习的主人,利用集体的智慧来突破教学的重、难。同时还可以培养学生组内的互助、协调能力培养学生的主人翁意识。)Р (四)总结升华、扩展延伸Р 1、小组内交流自己搜集到的有关丝绸之路的故事。2、学生欣赏丝绸之路风光图片。Р 3、学生谈学习课文后的感受。4、布置作业:将文中四字词语摘抄下来。Р (通过拓展,可以锻炼学生查询资料和探究归纳的能力,同时通过查询资料来解释历史现象,使学生感受到因历史的、地理的因素,使丝绸之路发生了巨大的变化。从而培养学生辨证、客观地看待历史现象的能力。由于学生了解的相关知识不够,于是我就收集了相关资料以补充课文,让学生能更深体会丝绸之路的作用。让学生欣赏古今丝绸之路的风光不仅重温了课文,还加深了学生对丝绸之路的理解,与开头的音乐导入相呼应。)Р七、说板书设计:Р 最后我要说的是板书设计。在学生进行小组合作学习后,交流学习成果的过程中,我随机进行板书。Р 友谊之路Р 2、丝绸之路商贸之路亚欧Р (中国) 文化之路Р Р (本节课教法学法的采用和教学程序的设计,既贯彻了课标的精神,又符合小学生的认识规律,体现了“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的教学思想,有利于提高学生的素质,更好地完成教学任务。)
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