致玻璃杯不能完全压入水中。Р5、此实验要让学生通过观察纸团没潮湿的现象,理解空气占据空间,比较抽象,三年级的学生以形象思维为主,学生比较难理解。Р三、创新实验设计方案:Р实验原理:空气要占据一定的空间。Р实验器材:一个去底的空饮料瓶,一个气球,一个黄色的乒乓球,一个装满水的水槽。Р实验装置:一个剪去底部的空饮料瓶,再将瓶盖拧去罩上气球,并用细棉线将气球颈部扎紧(便于观察空气的流动)。Р实验操作步骤:Р1、将乒乓球放入水槽中,用手将气球里的空气尽量排出,并压住饮料瓶的颈口处,将透明空饮料瓶罩着乒乓球,竖直压入水中,观察乒乓球停留的位置。Р2、把手轻轻松开,观察饮料瓶里的乒乓球的位置变化以及气球的变化。Р3、比较发现:开始乒乓球停留在水槽底部,说明空气占据着饮料瓶的空间,水进不去;当把压住瓶口的手松开时,瓶中的空气就进入到气球中,水就进去占据原来那部分空气占据的空间,乒乓球随水面而上升。Р4、得出结论:空气要占据空间。Р五、创新实验的效果:Р1、改进后的实验所需材料既简易,又绿色环保,而且比较安全。原实验使用玻璃杯易摔碎,不安全,纸团乱扔影响环境卫生。而此实验选用的器材为生活中的废弃用品,以及生活中能随手拈来的,既减少了生活中的垃圾,又为学习所利用。Р3、空气占据空间和空间被替换的现象都非常明显,变抽象为直观形象,增强实验的趣味性。Р4、通过观察气球的鼓起,变静态为动态,感知空气的流动来理解空气占据空间,可视性强。Р2.实验操作既简单,又可重复实验,便于推广。组装实验装置简单,实验原理通俗易懂。Р这节课是在教学中经过改进与创新后成型的,对实验器材和实验方法进行了创新,其目的就是要达到寓教于乐,激发学生的创新意识,大胆地发挥想象,提高了学生学习科学的兴趣,培养了学生的动手能力以及观察能力,从而轻松地完成了创新实验,效果也非常明显,掌握了空气要占据空间的性质。Р六.自我评价Р谢谢!
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