充分发展形象思维?初步尝试归类、排序、判断、推理?逐步发展逻辑思维能力?为其他领域的深入学习奠定基础РР二、幼儿的思维的特点Р以具体形象思维为主?具体形象思维有两个特点?一是:思维依赖于具体事物?二是:思维依赖于动作?(自身卷入的活动状态更适合幼儿的心理特点和年龄特点)Р案例:幼儿思维方式的年龄特点在计数活动方面的表现Р内容方面?唱数按物点数说出总数?动作方面?手的动作:?触物点数隔空点数以眼代替手隔空点数?语言动作:?大声说出数词轻声说出数词不出声默数РР三、幼儿数学学习方式Р学习方式:直接感知、亲身体验、实际操作Р不应为追求知识和技能的掌握,对幼儿进行灌输和强化训练。РР四、数学认知的目标Р目标1:初步感知生活中数学的有用和有趣Р目标2:感知和理解数、量和数量关系Р目标3:感知形状与空间关系Р强调在游戏和日常生活中去理解数学、运用数学,不能脱离实际情境(以上三个目标是幼儿日常生活中伴随性目标,不是只在课堂上才能够接触和感知了解的目标)РР目标1:初步感知生活中数学的有用和有趣? (是首要目标)Р对于学前儿童来说,数学就存在于周围现实生活中,能从真实的生活和游戏中感受事物的数量关系,并体验到数学的重要和有趣,对他们而言就是一种最自然,轻松而愉快的学习。РР目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣Р3-4岁Р4-5岁Р5-6岁Р1. 感知和发现周围物体的形状是多种多样的,对不同的形状感兴趣。?2. 体验和发现生活中很多地方都用到数。Р1. 在指导下感知和体会有些事物可以用形状来描述。?2. 在指导下感知和体会有些事物可以用数来描述的,对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。Р1.能发现事物简单的排列规律,并尝试创造新的排列规律。?2.能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决,体验解决问题的乐趣。РР生活中的数学?(形状、颜色、时间)РР数学存在于生活之中? ? 无处不在
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