个案例的汇编,它不是一本系统的理论?教材,也不是经验型的个人文集,而是一本中外典型?教育案例的汇编,也就是说这是一本教育故事集。?二、它创设了是一个多方互动的平台。?这本书通过一个个不同身份的人讲述的教育故事,再?附上家长、学生的阅读感想,最后经由专家的?点评分析,从而创设了一个对话交流的平台,?引导读者与教师、家长、学生、专家展开深入探讨。Р赏识就是爱的体现。它不是虚情假意的作秀,不是居高临下的宠幸,不是不讲原则包办代替的溺爱,它是发自内心的真诚关爱与殷殷期待。它并不深奥,它也许就是一句“你很聪明”,“我就知道将来你能成为科学家”,就是摸摸孩子的头、牵牵学生的手、就是把没有自信的学生推到比赛跑道的起跑线上的,甚至它还可以是一句"我以有你这样的学生而感到骄傲"。一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识,就能生动地表达你的赏识。Р美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话:“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小,地位高低,人们都希望得到别人的不同,都不会拒绝别人的赞扬,来自别人的赞扬或奖励,都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验,那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。Р读了这本书,我深深领悟到不仅要尊重每一个学生,还要学会赞赏每一个学生,赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步,赞赏每一个学生所付出的努力和所表现出来的善意,赞赏每一个学生对教科书的质疑和对自己的超越。Р1、平等之爱——是赏识教育的根源。Р2、尊重个性——是赏识教育的前提。Р3、关注弱势——是赏识教育的侧重点。Р4、坚定信念——是赏识学生成功的保障。Р5、肯定优点——是赏识学生教育的切入点。Р赏识是春天的风,能让荒漠变绿洲;赏识是久旱后的雨,能让干涸的小河放异彩;赏识是仙人手中的点金石;赏识是情人眼中的“西施”。赏识是真爱,教师只有把赏识的阳光撒向每一棵幼苗,才会在秋后收获累累硕果。
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