一)、学习内容(让学生知道下节课学习什么内容)?二)、学习要求(不能抄教学目标,具体写出本课应懂哪些,应会用哪些知识等)?三)、本单元的考点及典型题目?四)、学习过程? (一)课前预习××~×× 、参考资料、几条尝试练习题(数量不能太多,难度要控制,最好是公式的一次应用,不要太难,把知识点转化成题目,或者填空或者选择题。 可分层次(好、差),指定××同学做。)?(二)课堂探究,讲解方法,总结规律? 通过师生互动,用题目作载体,一问一答,讨论、板演设计问题的立足点,要引导、参与、指导、探究,问的质要高,问的量要控制。从例解到类解,题目要精选,让题目作为知识的载体,要注意教学时的分类指导,要把教学点和考核点挂钩,把知识点和训练点挂钩。要注意给出解题方法,总结解题规律,如本考点还有哪些考法?易出错在哪里?这种题型的题目的常用解法是哪几种?等等?(三)提高、拓展的练习? 提高:在掌握规律后,让学生应用方法或规律解题(不断地练与讲)? 拓展:做后评点归纳(可多次用板演,练→讲→练→讲),评点板演的学生解答(题目已知什么?求什么?答案是什么?你是怎么解的?你怎么想的?你为什么这样想?其他同学还有什么不同的想法,评讲思路。)通过约十分钟巩固提高,达到不断在练中解决问题的目的。(一课三练:前练→课堂探究练→提高拓展练)?(四)课后复习:复习××教材、完成××练习Р9Р讲学稿Р讲学稿设计过程: "提前备课,轮流主备,集体研讨,优化学案,师生共用".?1、主备教师提前一周将"讲学稿"草稿拿出;?2、组长初审后提前两天发给全体组员,提出修改意见;?3、备课组充实后交主管领导审定,制成正式文本;?4、上课前一天将打印好的“讲学稿”发至学生;?5、第二天师生共用这一文稿实施课堂教学;课后,教师要在"讲学稿"上填写"课后记",学生填写"学后记",用作下次集中备课交流时的补充.Р10
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