后反思、教学计划、教学检查等基本内容。?建立并落实教学常规是稳定教学秩序、提高教学质量、全面推行素质教育的重要保证。 4第一、备课总的要求是:牢牢把握“个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源”的原则,变“教教材”为“用教材”,最终形成具有教师个人风格的教学设计。 5新课程下的备课(教学设计) 应关注以下三个方面: 1、精选教学内容﹙教情﹚。要备教材,但绝对不是由教材到教案的简单“位移”。要对教材重新组织结构、把握脉络、揭示内在规律。 6 ?①吃透教材,感悟文本。——全面了解编者思路与编写意图,把握重点、难点。?②合理舍弃,突出重点。——研究教什么,不教什么。?③创造性使用教材。——改变教学内容呈现方式,努力使教学内容生活化、情境化、动态化。?④整合教学资源。——按教学目标把教材知识、教参内容、训练题有机统一起来。 72、找准学生的起点﹙学情﹚?学生的学习起点是指学生按照?教材学习要求应具有的知识基础?以及在此之上的理解、计算和实验能?力等。??把握好学生的学习起点,进行难?度适宜的教学,学生的学习就会更高效。 8 ?因此、备课时要思考: ?①学生是否已经掌握了或部分掌握了目标中要求学会的知识与技能?程度怎样? ?②学生间的差异如何?学生在学习某一内容前的起点能力是什么? ?③哪些知识学生自己能够独立完成?哪些可以通过学生间的合作学会?哪些需要教师讲授?哪些需要点拨和引导等等。 93、研究实施过程﹙教法﹚①选择教学方式教学有法,教无定法,教必得法……立足常规、倡导启发、推行探究、鼓励创新。理论上讲,教学方式主要有两种:一是接受式,二是自主式。接受式强调的是结果,自主式强调的是过程。 10 “自主、合作、探究”的学习方式,就是通过学生自主提问、自主讨论、自主选择、自主创造、自主领悟、自主体验等过程,真正让学生学会学习、学会探究、学会创新,使“以学生发展为本”的教学思想落到实处。
全文预览
