习题不在于多,一道好的题目,往往能“牵一发而动全身”,起到事半功倍的作用。这里指的练习题也不仅仅指动笔的书面作业题,还包括动口的讨论题和动手的实践操作题等。Р三、脚踏实地打好基础。Р对于基础知识、基本技能的复习要注重引导学生将知识形成一个系统,这样便于学生理解、记忆;还要注重培养学生的语言表达能力,文字表述要准确、切中要害;特别指出的是:学生计算的基本功严重低下,计算能力差,计算的熟练度低的学生要端正他们的学习态度。加强计算能力、技能的提高,引导他们要热爱数学,在“仔细认真”上下功夫;学生计算能力的训练不只是机械重复的练习,而是要让学生掌握正确的计算方法和策略,让学生切记“一看二想三算”看清题目中的数、符号;想好计算的顺序,什么地方可以口算什么地方要笔算,哪里可以简便计算;最后动笔算。Р四、分层指导,查漏补缺。Р针对学生的具体情况有针对性的进行复习,对于中、差生和优生在复习上提出不同的要求,复习题分层,指导分层;后进生主攻计算题(以直接写出得数为主),对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生,将为他们提供施展自我的平台,成立“一帮一”温心辅导站,从而避免学习两极分化的现象发生,也使“培优辅偏”这环真正地落到实处;充分体现因材施教分类推进的复习原则,针对不同层次的学生设计不同的复习内容和方法,查漏补缺,集中答疑,提高复习效果。Р五、做好考前准备工作。Р1、为学生做好近年来小考试卷题型解析。? 2、教给学生考试的方法。? 3、做好学生思想教育。? 继续做好学生的思想教育和家访工作,是确保小考的顺利保障,与学生、学生家长保持联系或沟通,了解学生的学习动态有利益调整复习方式;关注学生的身体,要让每一个学生有一个健康的心理和体魄,要让他们以阳光的心态迎接小考;对学习困难的学生,要坚持“补心”与“补课”相结合,与他们多沟通,消除他们的心理障碍,帮助他们形成良好的学习习惯。? 4、学具准备。
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