面积计算公式。?教学难点:经历圆的面积公式的推导过程,把圆转化成近似的长方形,然后由长方形的面积计算公式得出圆的面积计算公式。Р重、难点分析? 在圆的面积公式的推导过程中,用“转化问题”求面积这一思想在学习直线所围成图形的面积时已经有了初步的掌握,比如:平行四边形转化为长方形,三角形、梯形转化为平行四边形等,比较容易被学生接受。但是“逐渐逼近”这一数学思想以前没有遇见过,对学生来说是一种全新的思维方法,接受起来会有一定的难度,因此这种思想方法的讲解应利用课件深入浅出地体现在本节教学活动中。Р6Р针对六年级学生年龄特点和心理特征,以及他们现在的知识水平。采用启发式,小组合作等教学方法,让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。课堂上教师要成为学生的学习伙伴,与学生“同甘共苦”一起体验成功的喜悦,创造一个轻松,高效的学习氛围。?为了更好地展示数学的魅力,结合一定的多媒体辅助手段,充分调动学生的感官,增加形象感与趣味性,腾出足够的时空和自由度使学生成为课堂的主人。Р教法分析Р7Р通过实例引入,引导学生关注身边的数学,在借助长方形面积公式来推导圆的面积公式的同时,使学生体会到观察,归纳,联想,转化等数学学习方法,在师生互动中让每个学生都动口,动手,动脑。培养学生学习的主动性、积极性,以及良好的学习习惯的养成。Р学法分析Р8Р教师:多媒体课件一份、圆形纸片、剪刀?学生:圆形纸片、剪刀Р教具准备Р9Р基于以上认识,为了有效的突出重点,突破难点,顺利的实现教学目标,我设计了以下五个教学环节:?第一环节: 创设情景,引入课题?复习?出示“在一片绿草地上,一匹小马被它的主人用一根长3米的绳子栓在一棵小树上,它的主人想考考我们”课件,从而激发学生的学习兴趣,同时并对圆的周长进行复习,引入新课。使学生对所学的内容产生内在的需要和好奇心,怀着这份强烈的求知欲望走进学习新知识的课堂。Р教学过程分析Р10
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