基本信息表?一份陈述申请理由的申请信?一份由学校盖章确认的高中三年各科成绩单?两封推荐信及平时表现的各项能力证明材料、获奖证书、特长证明。推荐信中至少要有一封是中学老师写的。Р2009年68所高校?自主招生比例扩大Р6Р二、思路:正视遇到的问题Р将综合评价结果作为高校招生的重要依据,可能遭到的质疑是评价结果的客观诚信与否。(主要问题)?综合评价工作量大?技术保障难度大Р7Р评价结果是否可用主要取决于两个方面:一是用与不用,二是工作是否到位。?现实往往是招生“不用”学校就“不做”,而“不做”又法“用”。?用与不用,可决定基层行政部门、学校、教师、学生的重视程度,也可决定社会、家长和学生的关注和监督程度。如果等社会、学校诚信问题完全解决好,将在几年甚至十几年内无法推行。?诚信问题,完全可以通过制度、程序、监督来逐步解决,故当前的关键还是用与不用。Р二、思路:统筹考虑“做”与“用”Р8Р二、思路:采取“三位一体适度挂钩统分结合逐步强化”推进策略Р应届考生的学业水平测试每科目都达到C级或合格以上、综合素质评价每个方面都达到C级或合格以上,方可被普通文理科本科第二批次以上院校录取; 在同等条件下,在已投档的考生中,高等学校可以优先录取学业水平测试、综合素质评价等级层次高的考生。Р前者是统一要求,初步体现分类设门槛的思路;后者是照顾个性,初期将严格限制其招生章程的相应要求。Р学业水平测试数据分析表明,因学业水平测试而限制二本录取为小概率事件。预计综合素质评价亦然。Р事关考生建档,要高度重视,但也不必过度焦虑。Р9Р二、思路:充分酝酿稳中求变Р综合素质评价方案修订22稿,高考方案修订超过37稿。?相关政策征得社会方方面面的认可,经过教育部和省政府的批准。?因此,在2006届学生的评价工作中争论具体政策内容的合理性意义不大,核心是怎么实施好。不给领导添堵,不给社会添乱,不给自己添气。Р10
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