三个年级的侧重点:Р调治自治分治Р、调治---调节治理Р所谓“调治”就是调节治理。? 实施时间:七年级。? 奖励形式:物质奖励。? 主要内容:边实施边修改。? 附:七三班修正后的制度、积分表? 1、小组的成员的分工及纪律要求? 2、小组的管理? (1)小组制度的建立。? (2)每周积分的评比。Р七三班周积分表Р二、自治---------自我治理Р“自治”就是自我治理。? 实施时间:八年级。? 奖励形式:学校为班级的成长搭建了新的平台------评选校级优秀小组。? 主要内容:在班级的主要刚要下,自行制定小组制度。Р三、分治-----分组治理Р分治就是分组治理。? 实施时间:九年级实施。? 奖励形式:精神鼓励? 主要内容:构建小组对抗平台。Р班级小组模式管理成效Р1、学生的变化(学生的变化很多,选取其中的一点,以点概面)? 八十中周边有冉屯、朱屯、五龙口、白庄等都市村庄,生源主要是农民工子女,学生的家庭教育缺失,组织纪律性较差,以往,政教处每学期要处理打架、顶撞老师等恶性事件达10多起,处分30多个,现在,截止到目前为止,本学期,学校共处理3起,给出处分8个,同期相比,数据的变化从一定的程度上说明学生遇到难题是,他们解决问题的途径丰富了,不仅仅停留在拳头上,而是在平心静气的交谈或者依靠小组纪律制度进行调节,这正是他们自我管理能力正在提升表现,是一种较为成熟的自我教育模式。? 2、班级活动的变化? 今年我校《首届校本课程展示》、《12·9歌咏比赛》《元旦汇演》等活动,由以往的老师选节目,变为各班学生自选节目,找时间排练,请老师进行指导等,老师站在欣赏的角度来观察、指导,几乎达到无为而治,学生能够灵活的依据班级小组成员的责任分工协调同学之间的关系,协商班级的班务。这不得不说是一种成长,当然,这些变化可能比不上证书或者奖励那么的鲜亮,但是,这是八十中德育人一直追求的无声的证书奖励。
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