过咸的情况下的调节方式。并且找出其中涉及的反射弧及激素调节方式。3)引导学生总结回答涉及的神经调节和激素调节。并强调抗利尿激素分泌的过程可以看做反射的一个环节。这既是对水平衡调节过程的一个总结,也是为后面阐述二者的关系做一个伏笔。4)请学生根据已经讲过的实例自己分析回答饮水过多的情况下的调节方式。教师予以补充讲解。即时的练习,检验学生学习效果,也是培养学生应用知识的能力。3、请学生结合实例总结归纳神经调节和体液调节的关系。请学生结合实例总结归纳神经调节和体液调节的关系。设计意图:培养学生分析总结归纳的能力,提高表达能力。四)课堂小结:将总结出得神经调节和体液调节填充到课前的表中。即是对重点的强调,同时也实现了前后的呼应,体现了提出问题——探究——解决问题的思路。难点要求学生课下自行总结,能用自己的语言去描述两个实例的调节过程。对知识进行一个梳简单理,让学生也意识到哪些内容是重点和难点。七、板书设计按照板书的“规范、工整和美观”的要求,结合所学的内容,设计了如图所示的板书。突出重难点,使学生对知识的结构、重点、难点一目了然,便于理解和记忆。2.3神经调节与体液调节的关系一、体液调节的概念二、神经调节与体液调节的比较三、实例分析四、神经调节与体液调节的关系八、教学反思本节课提出问题到解决问题的整个学习过程,充分调动广大学生的学习积极性,通过多媒体等形式传递教学信息,既增加了课堂教学的信息量,又能使教学内容形象化。在实际操作中应该注意时间的分配,前半部分表格所耗时间不宜太多,否则后面的教学计划很难完成。因此,要充分发挥学生的主体作用,前半部分以学生整理为主,教师指导。这样,既提高了学生获取信息的效率,又提高教学效果。让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程里来。,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。我的说课完毕,谢谢大家。
全文预览
