例2五、激素调节的特点第1课时第一个课时从激素调节的发现过程引入,从上节课学习的神经调节过渡到这节课要学习的激素调节,从“囿于定律的沃泰默”到“斯它林和贝利斯的假设”到“巴甫洛夫”的重复实验,讲解了激素调节的发现过程,并引出激素调节的定义。接着从激素入手,介绍人体的内分泌与外分泌腺体,并对人体主要腺体及主要腺体分泌的重要激素进行讲解。在介绍激素时对胰岛素和胰高血糖素进行比较详细的介绍。接着讲解人体正常情况下血糖的来源和去路,并从来源和去路引入激素调节的实例1——血糖平衡的调节。和同学一起详细认识血糖平衡的调节过程时,对“协同作用”“拮抗作用”“反馈调节”进行定义和解释。最后布置第一节课的作业,分组制作血糖平衡调节和模型。第2课时第二个课时从上节课布置的作业引入,随机抽查三组作业并让同学进行展示,并让同学将血糖平衡的调节以简图的形式画出来,从而复习上节课的内容。与此同时,对于反馈调节的作用有更加深入的认识。整个活动过程耗时约10分钟。展示过程结束后,导入问题情境:当你站在寒风中瑟瑟发抖时,你的机体为了抵御寒冷作了哪些反应?这些反应是通过怎样的调节机制实现的?通过三个问题串让学生进行讨论:(1)寒冷刺激会首先作用于什么系统?(2)接着在三个层次上会引起什么腺体分泌何种激素?(3)甲状腺激素的分泌是否会一直持续下去?体内激素增多时身体如何进行调节?教师根据学生的讲解简要总结归纳甲状腺激素的调节,进一步讲解反馈调节和分级调节。然后要求学生归纳血糖平衡调节与甲状腺分级调节的异同。从二者相同点上,引出激素调节的特点。对激素调节的三个特点进行分析和总结,同时也是为下节课“神经—体液调节”做铺垫。在这节课要在课堂上做几道和激素调节的实例相关的几道图,要求学生根据题目给出的激素调节的过程后能自主画出简图。最后阅读课后关于“动物激素”的材料,布置课后作业让学生自己网上搜索资料,并进行了解学习。
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