个问题比较浅显采用集体作答的方式,并再做些问题的补充,第四个问题可以采用小组讨论的方式得出结论。3.反射弧(1)反射弧;感受器位于手指皮肤,反射中枢位于脊髓,效应器为肌肉及传出神经末梢,痛觉的形成在大脑。通过具体的实例复习反射弧这一知识点,训练学生的解题技能。小明不经意间手指被针刺,手迅速缩回并感觉疼痛。探究下列问题:(1)该缩手反射通过什么结构完成的?小明感受刺激的部位,缩手反射中枢,效应器,痛觉的形成分别在哪?(2)对应上图如何判断反射弧的各组成部分?(3)刺激A处,B处能否测到膜电位变化,反过来呢?这是由图中哪个结构决定的?(4)若反射弧中某环节受损,反射活动能完成吗?因此反射活动完成的前提条件是什么?(5)小明在事先知道的情况下被针刺后能不能做到不缩手?(2)根据⑥突触或神经结判断:⑤感受器,④传入神经,③神经中枢,②传出神经,①效应器。(3)刺激A处,B处能测到膜电位变化,反过来则不能。这是由⑥突触决定的。(4)不能,反射活动的完成必须有刺激和完整的反射弧。(5)能,因为低级神经中枢受相应的高级神经中枢控制。3.3版块三:总结与反馈(10min)教学程序教师组织与指导学生活动设计意图反馈提升师生共同总结,在学生总结的基础上在黑板上画出知识网络简图。学生将知识网络简图填写完整,回顾总结本节课的复习内容。将本堂复习内容知识系统化。设置当堂反馈练习,检测复习效果,巡视学生答题情况,针对共性问题作出讲评与延伸。学生独立完成后,请个别学生公布答案,其他学生校对,并可提出异议,老师引导归纳。及时进行习题巩固,查漏补缺。教学反思?神经调节这部分内容比较抽象、难懂,复习时我们将教学过程划分为三块,目的是要体现出学生为主导的地位,学生的参与度提高。通过学生自学、小组合作、讨论交流、质疑答疑、总结反馈等方法手段,促使学生在有限的时间内高效完成复习任务,并提升能力,培养学生的积极情感。
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