径。活动中我让幼儿自己探索,自己想像,让他们自己去发现问题,解决问题。Р五、说教学程序? (一)提问导入,引入课题?提问:小朋友们知道什么是几何图形吗?(幼儿作答)?(二)展开部分?1.老师:现在先让我们来玩一个几何图形拼凑画的小游戏--我是小小魔术师。?2.电脑出示《小房子》图画。提问:请同学们说出画中的房子分别用了哪几种几何图形组合拼凑成的?(学生回答) 教师小结:同学们的眼力都很棒,能看出了那么多几何图形,而且都说得很对。现在让老师和小朋友们一起来看一看这些图形还能变出什么好吗?(操作步骤图) ?3.请每组小朋友根据课件图片,利用老师已经讲的方法用几何图形去拼画出小鸡,而且还能编成儿歌。看看哪个幼儿拼画得最像、最快。如:椭圆妈妈出来了,拉着大圆姐姐走。手拉手,一起走,大圆抱着小圆走。?4.幼儿用几何图形进行创新活动,同时在创新绘画的同时还能创编儿歌或者是顺口溜。?5.老师总结评比。?(三)欣赏几何图形组合的小图画? 1.欣赏几何图形组合的小图画:通过教学软件欣赏几何图形组成的小图画,分别让幼儿说出这些小图画是如何用几何图形组合的。? 2.教师点明本课主要任务:理解几何图形的组合可以塑造出形形色色的小图画,请你们用聪明大脑袋拼画出你们认为最漂亮的图案来。幼儿学习用拼画的方法去拼画一幅几何图形的小图画。教师巡回指导。?(四)结束部分?让幼儿自己选出代表对本组作品进行展示,教师出示拼画范本,对幼儿作品给予点评总结。Р六、效果预测? 整个活动程序的安排,能遵循新《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则,也符合大班幼儿的学习特点和规律。因此,我想通过这样的一个活动,孩子们不仅能熟悉几何图形,而且能巧妙地拼画出可爱的小图形。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。Р椭圆妈妈出来了,拉着大圆姐姐走。手拉手,一起走,大圆抱着小圆走。
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