伍不稳定? 一是音乐教师在学校得不到重视。? 二是从事课外培训比在校上课更实惠。? 三是沿海地区优越的教学条件和优厚待遇的吸引。Р发达国家及地区音乐师资情况简介Р美国:中小学艺术教师一般都需要在大学艺术教育系获得学士以上学位,并通过考核得到教师合格证书。? 日本:小学艺术教师一般必须经过高等艺术专科学科或短期艺术大学的训练,中学艺术教师必须经过艺术大学本科的训练,不然就拿不到任教的许可证。持有许可证的要再通过选拔考试,其中约十分之一的人才能下式成为艺术教师。? 港台: 在香港,中小学的艺术教师可以说是全部由受过专门艺术科教学训练的教师担任,其中约三分之二是师范学院毕业生,三分之一则有大学资格。在台湾,小学艺术教师学历不得低于专科,中学艺术教师学历不得低于本科,在台北市,就有已获得博士学位的小学艺术教师,获得硕士学位的就更多了。Р加强师资队伍建设的措施? 1、加强职前培训:? 扩大音乐教育专业招生,加强专职音乐教师培养;对师范学生加强艺术教育方面的培训,成为复合型教师。? 2、开展继续教育:? 教材培训;教研活动;函授学习等。Р这只是外因的作用,要促进教师的专业成长,主要靠内因起作用。教师要明白自己的职业特点,要树立起终身学习的意识。Р吴斌老师的认识:? 一般来讲:? 音乐专家们缺乏足够的人的发展的知识(也许是我么通常所说的课程理论);而音乐教育工作者往往缺乏为学生提供适宜学习音乐的机会和足够的音乐知识和对学习音乐方法的正确认识。? 两者若能统一,将是我们的理想目标!Р认识音乐教师的职业特点Р音乐特级教师陈蓓蕾老师认为:? 作为“音乐教师”首先是教师,然后才是音乐。Р艺术教育博士郭声健对艺术教师的“四维定位”:? 第一,不是专业工作者,而是教育工作者。? 第二,不是冷面裁判员,而是热情欣赏者。? 第三,不是单项专攻型,而是全能博学型。? 第四,不是低俗轻浮型,而是高雅庄重型。
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