成: a•b=b•a或ab=ba S =a2 C=4aР Р《用字母表示数》教学反思Р Р教学是一门遗憾的艺术,每次上过课后,我总有或多或少的感慨与反思。针对自己《用字母表示数》的教学,谈一谈自己的反思。 Р《用字母表示数》,是代数与算术的一个重要区别,用字母表示数是代数的一个重要特点。有了用字母表示数,使具有相同性质的不同数学问题都可以用同一个式子表示出来,使数量关系的表示简洁明了,更具有普遍意义了,给研究和计算带来了极大的方便。本节教材在现实情境中进一步理解用字母表示数,掌握用字母表示数,而且也使学生获得了知识、获得了体验,同时课堂上的生成点、细微处也给我带了启发和思考。回顾整个教学过程,我现在诚恳地反思自己在这节课教学中的得与失。Р这节课自己比较满意的有两点:其一是我的教学设计能立足于学生的学习需求,注重教学活动的趣味性。其次,根据学生天真好动的特点,成功地营造了玩中学、学中玩的轻松学习氛围。最后在练习题的安排上我也是在依托教材的基础上又做了深入挖掘和再度创新,通过“儿歌导入”、“练兵营”、“走进名人屋”等活动模块,让学生置于情境中愉快地应用新知发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题。其二是我做到巧妙、有效地开发、利用了课堂上现有的教学资源。学生的小手就是学具,字母表示数就是大家讨论问题的素材。潜移默化中学生感受到的是——字母的应用范围广、作用大。探讨交流中学生体验的是——做生活中的数学,学有用的数学,真的很快乐。Р但教学中也暴露出了很多不足,问题一,课堂讨论气氛不够热烈,学生参与学习的兴奋度不高,责任在于我课前缺少对学生的调动和鼓励。问题二是学生在用字母表示数量关系的环节略显吃力,虽说这对于学生来说有点抽象,但如果我能再细致到位的引导和启发,相信学生会有更为主动的思考。Р对于这节课中出现的问题既是生成的警示牌,同时更是我今后要努力完善的方向。
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