‘共生’的人的教育”。日本的大津和子就是持此种观点。Р2018/5/4Р国际理解教育Р怎样认识“理解”?——“理解”何以可能?Р从起源来说,国际理解来自于对两次世界大战的反省和全球化进程中人类交往越来越密切的需要而产生的。?从理解的本质来看,国际理解是对不同文化差异的理解。一般来说,物质文化由于其功能性强大,直接跟人们日常生活的简单、便捷联系在一起,达到理解并不难。但是在文化的精神层面,按照马克思的观点,文化的本质是“人化”,每个文化系统的创立都是民族文化凝聚的体现,世代相传,融进了民族情感、民族精神。应该是一个民族在生存过程的文化选择,有其适应的条件和空间。Р2018/5/4Р国际理解教育Р从理解的过程来看,国际理解实质上就是不同文化的国家和民族视界融合的过程。? ? 国际理解最简单易行的办法就是通过教育,“了解、扩大我们的知识系统,使它能够包含新的现象,即把这种原本新奇的现象当作我们所知道的东西,当作我们习以为常的知识系统的一部分”。? ? 一旦不同文化有了共同处,这就意味着,不同的文化之间具有了在精神层面上的统一性,也意味着通过国际理解达到世界和平的可能性。Р2018/5/4Р国际理解教育Р理解的主体是人Р理解是认识过程Р理解是视界融合的过程Р2018/5/4Р国际理解教育Р跨文化交往能力的4个层次Р第一层次:注重一些表层的文化特征。?第二层次:对对方文化与自己文化有着明显差异的某些有意义的文化特征有所察觉,这时,文化冲突往往会发生。?第三层次:对于与自己文化有着显著差异的异文化特征,在理论上或者理性上能够理解,并给与尊重,以达到跨文化理解的目的。?第四层次:可以设身处地的为对方着想,真正理解对方的所作所为。这往往要通过长期的生活体验才能获得。Р2018/5/4Р国际理解教育Р当你去购物结账,找钱的计算方式有很多,请你说说有哪些?(用文化的视角去解释。韩国孩子的困惑)
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