离等概念,掌握子二代的性状分离?2、对分离现象的解释Р实施方案Р突破策略Р对分离现象的解释Р多媒体展现,在实验现象的观察中引入相对性状等概念,最后小组讨论、归纳中加强理解;充分利用前概念辅助分离现象的解释Р复习减数分裂图说明减数第一次分裂时等位基因随着染色体得分开而分离,以及受精过程配子的结合等前概念去突破本节课难点Р遗传的基本规律——基因分离定律(二)Р前概念:与第五章《生物的生殖和发育》相联系与《减数分裂》、《基因的表达》是本节课学习的基础?分离现象的解释较难理解,充分利用学生的前概念,应引导学生将知识迁移,减数分裂迁移到本节课学习中,重视观察、分析与归纳Р说学情Р遗传的基本规律——基因分离定律(三)Р1、情境创设法?2、课堂讨论法?3、问题解决法?本节课主要采用问题解决法通过提出不同类型的问题和任务,引导学生积极探索,解决问题以便深入理解、掌握和运用知识,是培养学生发现、探索、创新能力的有效途径Р说教法Р说学法Р1、自主探究法课前预习,在教案中自行寻找疑点、难点?2、合作讨论法学习小组讨论,培养合作、归纳能力Р遗传的基本规律——基因分离定律(四)Р说教学过程Р创设情境,引入新课?温故知新,增进理解?抛出问题,解决问题?小组讨论,归纳总结?随堂练习,及时反馈?课后任务,承上启下Р遗传的基本规律——基因分离定律(四)Р创设情境,引入新课Р前面学习了遗传物质DNA及其基本单位--基因,知道它的复制使前后代保持连续性,它的表达使亲代和子代相似。如果红牡丹和白牡丹杂交,子代花的颜色会怎样?Р不同颜色的牡丹花Р遗传的基本规律——基因分离定律(四)Р温故知新,增进理解Р基因在什么时候发生分离??复习减数分裂的过程,减数第一次分裂时,等位基因随同源染色体的分开而分离。为展开实验探究、分离现象解释做铺垫。复习减数分裂、受精作用、胚珠发育成种子,直到萌发成幼苗的过程,从而理解杂交试验法。
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