关于纯电阻和非纯电阻的界定,对学生使用物理公式提出了更高的要求。是体现物理、社会紧密结合的一个展示窗口;是进一步激发学生对科学探索的兴趣,产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识的重要节点。教材的地位和作用教材的地位和作用教学目标 1、理解焦耳定律的内容、计算公式等。 2、会判别是否纯电阻电路,并能灵活处理相关计算。过程与方法知识与技能情感态度和价值观按照让学生通过观察日常生活发现电热及相关现象;通过实验探究过程知道影响电热的因素;通过习题演练掌握电热的相关题型的处理方法;提升从现象到归纳出物理规律的能力。培养学生的辩证唯物主义精神, 渗透实事求是和科学献身教育, 培养学生合作探究的的良好习惯。一、说教材教学目标教学重点教学难点 1、区分纯电阻与非纯电阻的公式适用情况。 2、了解电器的效率。 1、知道焦耳定律及探究过程; 2、会用焦耳定律的计算公式进行电热的计算。一、说教材教材的重点和难点二、说学生学情分析本节的内容是电功与电功率的延续,在已经具备了电功等相关知识的前提下,对电功知识的细化。结合九年级的学生已经具有了一定的观察、比较、分析的学习物理的方法,但物理思维上仍是以形象思维为主,欠缺对问题深入的思考及理性的研究。因此本节课主要采用从与日常生活密切相关的直观现象入手,注重知识、规律的获得过程, 注重实验的过程、现象等,进而培养学生严谨的学习、思考习惯。教法分析学法指导多媒体教学手段采用师生合作探究、讨论交流、分析归纳的方法,并与多层次训练相结合;注重学练结合,体现“教师主导, 学生主体”的原则。三、说教法与学法问题与情景相结合, 探究与交流相结合, 知识与应用相结合。 4 教学过程 5巩固与提高四、说教学思路问题与思考 1分析与对比 2结论与规律 3交流与发现 4共同得到结论、规律并能加以运用观察与发现探究与思考练习与提高五、说教学过程任务实施拓展与延伸练习与提高
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