起来?(1)充分利用本地的各种历史遗迹等;?(2)充分利用历史图画、图表等;?(3)教师的生动讲述;?(4)启发式的而非注入式的教学。Р陈毓秀(第一代历史特级教师)Р备课三步曲:?第一步,使自己懂;?第二步:使学生懂;?第三步:使学生学得容易、有趣。?重要经验:(1)多上公开课,压力变动力,推动自己成功;(2)认真备课,常教常新。Р刘宗华(北京特级教师)Р经验一:上课前,充分准备,课本、教案倒背如流;上课时不看教案。?经验二:激发学生对历史课的兴趣。?经验三:语言生动幽默,教态亲切,富有情感。Р改革开放以来提出的历史教学方法Р历史结构教学法、历史板块教学法、历史交替教学法、历史程序教学法、历史编卡教学法、历史图示教学法、历史问题教学法、历史三步教学法、历史三段教学法、历史四段教学法、历史立体教学法……,多达几百种。Р请看下面的案例Р某高中教师上课,讲北京人,打开皮包,拿出一张印刷精美的北京人画片,详细比较北京人和现代人长相的不同。然后,强调北京人用火,用火的几大好处,建议学生去历史博物馆看看。接着又讲山顶洞人……。第二次打开皮包,取出两张彩陶和黑陶的图片,说:“彩陶文化是在中国中原的西边,黑陶文化在中原的东边。”还详细讲道:“彩陶上有彩色图案,黑陶是黑的,很硬,很薄,很亮,最薄的像蛋壳一样。”然后走下讲台,把图片给同学们传看。下课后,甲同学不停地摇头,说:“不行,不行。”乙同学认为,这位老师讲得不错。甲同学认为,同样是讲北京人,同样是讲仰韶文化和龙山文化,高中的讲法应该和初中不同。Р(二)历史教学的基本方法Р1、讲述法?历史教师运用口头语言表述历史事实的一种教学方法。?历史教师首先是讲述历史的人,优秀的历史教师是优秀的历史讲述者。Р叙述:Р对历史事件的发展过程、历史现象的基本状况、历史人物的主要活动进行具体而比较完整的讲授。?叙述的基本特征:?有头有尾;语言清晰;有起有伏。
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