三个基本统计量,是一堂概念课,也是学生学会分析数据,作出决策的基础。本节内容是继平均数学习之后的后续内容,既是对前面所学知识的深化与拓展,又是联系现实生活培养学生应用数学意识和创新能力的良好素材。Р教材的地位和作用Р返回Р知识目标:(1)理解平均数、中位数和众数的含义。? (2)掌握平均数、中位数和众数的计算方法?能力目标: 会计算一组数据的平均数,会确定一组较简? 单数据的中位数和众数,培养学生独立思考? 勇于创新,小组协作能力?情感目标:通过各中真实、贴近生活的素材和问题情景? 激发学生学习数学的热情和兴趣。体验事物? 的多面性和学会全面分析事物的必要性。在? 合作学习中,学会交流, 相互评价,提高合? 作意识能力。Р教学目标Р返回Р重点:掌握中位数、众数的数据代表的概念А?难点:选择恰当的数据代表对数据作出判断Р教学重点和难点Р下一步Р教学方法Р下一步Р本节课采用多媒体教学平台,在概念教学中,以生活实例?为背景,从具体事实上抽象出三个统计量的概念,通过对?三个统计量的计算和确定帮助学生完善新知的建构,在教?学过程中以问题方式启发学生,以生动的实例吸引和鼓励?学生,在整个教学中采取情景教学法Р学法指导Р下一步Р根据本节课的内容特点及学生的心理特征,在学法上,?引导学生采取自主探索与互相交流相结合的方法,尽?量让每一位学生参与研究,最终学会学习。Р教学设计Р创设情景,提出问题Р合作交流,探索问题Р理性概括,建构新知Р运用新知,体验成功Р变式练习,扩展新知Р归纳小结,布置作业Р经理:我公司员工收入很高,月平均工资为2000元?工会主席:我的工资1200元,在公司算中等收入?职员:我们好几个人的工资都是1100元Р创设情景,提出问题Р工会主席Р问题:经理所说的公司的平均月薪2000元是否欺骗了阿冲?Р平均数真能客观反映工人的真实工资水平吗?Р返回Р创设情景,提出问题Р工会主席
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