标:Р 1、会认9个生字,认识言字旁、虫字旁、折文3种偏旁,读准多音字“地”的字音;会写“天、四、是”3个字。? 2、正确、流利有感情的朗读课文,背诵课文。?过程与方法目标:Р通过多种形式的朗读,感受四季不同的美。Р情感、态度和价值观目标:Р通过理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。Р6Рt/РhffdhfhfjmР4、教学重点:? 识字、写字教学与朗读教学。? 教学难点:? 知道四季的特征,用自己喜欢的方式表现喜欢的季节。Р7Рt/РhffdhfhfjmР5、设计理念:? 《四季》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第四篇课文。在设计学生学习方案时,我们是在多元智能理论指导下,以问题体系为课堂教学的基本策略,以目标为导向,以问题解决为中心,以培养学生的能力为目的。抓住“一年四季的不同特点”这条研读主线,读中悟,悟中读;读中说,说中议;从读中习得语感,发展语言。同时,又以生字教学为重点,通过整体识记,培养学生独立识字的能力,从生活中识字的兴趣。Р8Рt/РhffdhfhfjmР二、教学法:? 情境教学法:采用创设情境,直观教学法,激发学生学习兴趣。? 熟读课文法:让学生通过读对课文加深理解,在理解的基础上读出感情,学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵,感受到语句的优美。? 自主合作学习法:积极倡导自主、合作的学习方式(打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统,让学生自主选择喜欢的季节去读,把要我读变成我要读、我想读、我爱读)。? 探究学习法:充分开展探究活动(努力开阔学生的思维、发挥想象,让学生作画、编儿歌,感受自然美、生活美)。Р9Рt/РhffdhfhfjmР2、图文结合,?朗读感悟Р1、创设情境, 激发兴趣Р3、音乐欣赏,?认知迁移。Р4、拓展延伸,画一画Р三、教学过程Р10Рt/Рhffdhfhfjm
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