对抗心理”。面对老师的批评,有的不屑一顾,态度生硬,冲撞老师;有的阳奉阴违,我行我素,养成的坏习惯改不掉,滋生的新毛病又露头,错误缺点此起彼伏Р原因Р生理成因?家庭成因?社会成因?学校成因Р生理成因Р少年期是童年期向青年期发展的过渡时期,是个体由不成熟的童年走向成熟人生的转折期的开始,无论在生理上还是心理上都发生着急剧的变化。主要特征在于“这是一个半幼稚、半成熟的时期,是独立性和依赖性,自觉性和幼稚性错综矛盾的时期,是人生极为重要的关键年龄段,在个体心理发展上占有特殊的地位和作用。?初二学生在生理发展上,已进入了青春发育期,身体?迅速成长,是人生中除了乳儿期外的第二次生长高峰Р在神经系统的发育上,脑发育主要转向机能方面,神经纤维变粗,分枝增多。神经元之间的嫡系联系复杂化,神经细胞的分化机能接近成人水平。大脑神经活动机能的主要特点是兴奋性高,学习与行为反应快而灵敏,第二信号系统占主导地位,为抽象思维的发展奠定了生理基础。?性成熟开始,第二性征开始出现。生理发展和性成熟促进初中学生“成人感”和“独立性”的出现,对异性的兴趣以及新的情感体验产生了重大影响。?情感上表现为易感性、冲动性和两极性。初中学生的情感容易受到外界环境的影响,常随情境的变化而变化。情绪带有冲动性,易激动,不善于自制,两极性明显,行为不易预测。心理学家们认为,这一时期是情感发展最困难、最令? 人操心的年龄阶段,这与少年期的神经系统兴奋过程较强、抑制过程较弱有关。Р社会成因Р“社会教育”对家庭教育和学校教育都起着重要的辅助作用和制约作用Р学校成因Р学校是对学生进行教育的主渠道,肩负着培养合格人才的重任,当前教育部门及老百姓对办学的评判,把重点放在升学率的高低上,学校办学不得不把方向确定在满足教育部门、满足老百姓的愿望之上。于是加大管理力度,向管理要质量,在教育教学工作安排和实施过程中,一些过激的做法带来了负面影响
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