四年级上册：确定位置(北师大版)说课

识的认知过程。?2.课堂教学中以学生为主体,注重知识的自然生成,培养学生学习数学的能力。?3.课堂教学充分体现数学源于生活,用于生活,体现学习数学的价值。Р说设计理念Р《确定位置》是北师大版小学数学四年级上册第五单元《方向与位置》的第二课。是学生在学习了用前后、上下、左右、东南西北等表示物体具体位置和简单的路线知识的基础上,进一步认识物体在空间的具体位置。是第一学段学习内容的发展,也是第三学段学习直角坐标系等知识的基础。Р说教材Р四年级学生之前已经有“列、排”的初步认识,但对“数对”这样的抽象知识没有丝毫的基础。但是,四年级学生有一定的生活经验,因此,从生活现实出发,创设学生熟悉的教学情境,充分发挥学生的主体作用,就能实现本节课的教学目标。Р说学情Р1、知识与技能:在具体的情境中,用数对表示和确定位置,并学会在方格图上用数对确定位置。?2、过程与方法:结合生活情境,使学生经历由具体到抽象,由特殊到一般的认知过程,建立观察——探索——思考——归纳——运用的数学思维体系。?3、情感与价值:使学生在学习知识的过程中体验数学与生活的密切联系,体会数学的现实性、价值性。Р说目标Р重点:让学生在具体情境中理解数对的意义,能用数对表示物体的位置。Р难点:并能在方格纸上用“数对”表示位置。Р说重点、难点Р教学方法主要是:创设情境教学法、多媒体辅助教学法和愉快教学法。Р学生的学习方法以亲身体验、动手操作、自主探索、合作交流为主,通过观察、比较、分析、讨论、归纳、解释与应用等数学活动,让学生充分经历数学学习的过程。Р说教法、学法Р一、创设情境,导入新课?二、主动探究,学习新知?三、巩固练习,内化提升?四、回归生活,余音未尽Р说教学流程Р你能说一说自己的位置吗?Р小青的位置在?第3组第2个Р小青的位置还可以表示为( , )Р小青Р第1组Р第2组Р第3组Р说一说Р1Р2Р3Р4Р5Р1Р2Р3Р2