)的方向上。学生说一说。2、用方向、量出距离表述物体的具体位置活动二:(1)说一说:参观完熊猫馆和狮虎山,我们回到了喷泉广场,我们想去大象馆和长颈鹿馆,大象馆和长颈鹿馆在喷泉广场的什么地方?(2)大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场北偏西60度的方向上,如何区分它们的位置呢?(3)、独立思考,小组交流。(4)、要想区分同一方向上的两个位置,可以描述它们离喷泉广场有多远,也就是“距离”。答案:大象馆在喷泉广场的北偏西60度(西偏北30度)的方向上,距离喷泉广场1000米;长颈鹿馆在在喷泉广场的北偏西60度(西偏北30度)的方向上,距离喷泉广场500米。(5)、小结:确定物体位置的方法:首先要找准观测点,然后明确方向和距离。参观完大象馆后,我们回到了喷泉广场,淘气想去斑马场,谁来说说斑马场在喷泉广场的什么地方?斑马场在喷泉广场的( )方向上,距离喷泉广场800米。3、活动三:用方向和距离描述行走路线。课件出示:参观斑马场后,同学们想去猴山,说一说他们的行走路线。(1)、议一议:怎样才能说清去猴山所走的路线呢? 明确出发点和目的地,以及按什么方向行走,走多远。明确以斑马场为观测点时怎样描述喷泉广场所在的位置。鼓励学生独立思考并尝试解决问题,并在小组内交流。然后在全班交流。交流时,关注学生不同的解决问题的方法,如有的同学给出先回到喷泉广场,再去猴山;有的学生则以斑马场为观测点重新确定去猴山的路径。无论用哪种方法,只要学生方法合理,教师都要给予肯定。设计意图:《数学课程标准》指出:学生是主体,教师是组织者、引导者和合作者。以学生为主体,引导学生在观察、发现、思考、交流中认识方向、距离对确定物体位置的作用,掌握根据方向和距离确定物体位置的方法,能根据方向和距离准确描述出物体的具体位置。4、应用:大海上,一艘小船上的游客发出求救信号,海上安全监管中心派出救生艇前去救援,如何确定小船的位置?
全文预览
