发展自己的理念和观点。受当今社会建构主义理论的影响,研究进一步提出了关于个体和集体学习关系问题。? 集体式的情感和认知的学习为个体儿童创造了全新的机会。儿童不仅学会怎样适应社会,而且通过这个社会化的过程,学到怎样成为不同的个体。? 瑞吉欧学校也特别注重家庭———学校关系的建立和社区的参与,将教育机构的教育放置于更为复杂的关系之中。Р二、瑞吉欧的教育理念Р儿童观?教育观?多样化的教师角色?注重关系的建立?优质的空间设计——工作坊?教学记录的影响力?用图像文字表达儿童自己对世界的认识?注重意义、经验的分享Р(一)儿童观? ? 1、儿童是社会的一分子,是他们自己文化的创造者,拥有独特权利的个体。? 2、儿童是主动的学习者。? 3、儿童具有巨大的潜能,能主动地建构自己的知识与经验。? 4、儿童是坚强的,有能力担当自我成长过程的主角。? 5、儿童天生是艺术家,能广泛运用不同的象征语言和其他媒介来表达自己对世界的认识。Р(二)教育观Р1、教育的目标就是要创造一个和谐的环境,使在这个环境中的每一位幼儿、教师都感到自在、愉悦、生活得幸福。教育并不仅仅追求什么外在的目标,而是更多地注重内在的品质。教育要发展幼儿的创造力,是幼儿形成完满的人格。Р2、教学方法上,认为教育就是要为幼儿带来更多的可能性去创新和发现,教育在于给儿童创设学习的情景,帮助儿童在与情景中的人、事、物相互作用的过程中主动建构知识。Р(3)教育应以儿童为中心,应从儿童的兴趣、需要及经验出发。儿童在教育过程和课程决策上应有参与和发表意见的机会。但这并非意味着绝对儿童中心主义,除儿童之外,教师和家长在幼儿教育上也扮演重要的角色。Р4、以学定教。在主题网络编制的过程中,尽管有教师的预设的成分,但主题的开展是以幼儿为中心的,幼儿决定主题进行的空间与时间。幼儿的学习也是教师补充教育的资源、提供多元的选择及做出建设性的想法提供支持与来源。
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