艾米里亚教育体系”。Р2.进步主义教育思潮的影响?杜威:教育即生长、教育即生活、教育即经验的改组和改造。提倡“做中学”。?克伯屈:设计教学法?3.建构主义理论的影响?皮亚杰:建构主义心理学理论?维果茨基:最近发展区Р主要代表人介绍Р罗里斯•马拉古兹? (Loris Malaguzzi) ? 代表作品:孩子的一百? 种语言Р不,一百种是在那里Р孩子,是由一百种组成的。?孩子有一百种语言,一百双手,一百个想法,?一百种思考、游戏、说话的方式。?一百种倾听、惊奇、爱的方式。?一百种歌唱与了解的喜悦。?一百种世界等着孩子们去创造。?一百种世界等着孩子们去梦想。?孩子有一百种语言,但是,他们偷走了九十九种。?学校和文化把脑袋与身体分开。?他们告诉孩子:不要用双手去想,不要用脑袋去做。?只要倾听不要说话,了解但毫无喜悦,?只要在复活节与圣诞节的时候,才去爱和惊喜。?他们告诉孩子:去发现早已存在的世界,?而一百种当中,他们偷走了九十九种。?他们告诉孩子:工作与游戏、真实与幼想、科学与想象、天空与大地、理由与梦想不是同一国的。?因此他们告诉孩子,一百种并不在那里。?孩子说,不,一百种是在那里。Р儿童观Р三、瑞吉欧教育体系的课程设置Р瑞吉欧幼儿教育课程的设计理念?1.摈弃绝对以儿童为中心、忽略教师作用的放任自流式教育,强调团体中心、关系中心,构建孩子与教师、成人一起游戏、工作、说话、思考、发明的课程模式。?2.创造一种儿童文化,为孩子提供自主、自由建构主客观经验的时空环境,同时也创造一种文化,使孩子在相互合作和社会化的气氛中不断获得一百种主客观经验。?3.倡导儿童运用多种语言进行认知、表达和沟通,获得完整的感觉经验。Р1.课程目标Р瑞吉欧虽然没有明确地表达过其教育目标,但从其具体内容,还是不难看出其所追求的目的是让儿童愉快、幸福、健康的成长。其中,主动性、创造性又被视为这些目标的前提与核心。
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