滥的提问而言的,它在课文阅读教学过程中能起主导作用、支撑作用,能让学生真正进行整体性阅读,从而提升学生的发展性学力。? 余映潮老师认为,“‘主问题’是阅读教学中立意高远的有质量的课堂教学问题,是深层次课堂活动的引爆点、牵引机和粘和剂,在教学中显现着‘以一当十’的力量。”(余映潮《论初中语文教学提问设计的创新》)Р二、以“主问题”为载体的阅读教学,?具有以下特点:Р(1)信息集约。它一改传统语文阅读教学字、词、句、篇面面俱到,枝蔓丛生的局面,根据教学的主干内容,显现一个或几个需要学习探究的“主问题”,让学生围绕“主问题”展开各种的学习活动。它对于简化教学头绪、提高教学效率显现重要作用。Р(2)高度整合。传统语文阅读教学,往往按知识点肢解课文,以求得“逐点落实”。而“主问题”对课文内容和教学过程有着内在的牵引力,是经过高度概括、提炼的,是一种能引动整体性阅读的教学问题。Р(3)自由生成。传统的语文阅读教学,教师以居高临下的条分缕析“讲深讲透”为已任,扼杀了学生的个性和创造力。而“主问题”学习体现了一种“尊重学生”创新的教学关系,学生享有充分的自由,让他们充分体会到语文学习中的求知感、创造感、成功感。Р三、如何设计好主问题?Р(一)、在教学目标统帅下设计主问题? 课堂片段呈现:? 郭老师在问学生的童年生活情形作为引入课文学习之后,请学生自由读课文,概括课文主要内容:夏夜的晚上,我和小伙伴在我家庭院的水门汀画竹影,爸爸告诉我们中国画的知识、让我们获得了艺术感受。接下来郭老师设置了本课的主问题:?师:从全文看,“我”艺术美的感受是如何得到的??生1:爸爸的知识传授。?师:(停了一下)爸爸都传授了什么知识让“我们”提升艺术美的??生1:(读)“画马的困难在于马本身上,画竹的困难在于竹叶的结合上,粗看竹画,好像只是墨笔的乱撇,其实竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦,以及集合的形体,都要讲究。”
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