终关怀的因素Р(一)传统尽责观念制约?生命不息、治疗不止。大部分临终病人不愿放弃治疗,希望奇迹发生,要求医生尽力抢救;家属也认为老人应该活下来,只有治疗到最后一刻才不后悔,才是孝。因而想方设法的抢救生命,不但给患者造成痛苦,也造成了医疗资源的浪费。Р(二)临终关怀教育尚未普及?我国25%的医学院开设临床临终关怀教育,但大众很少接受科学的死亡教育,尚没有临终关怀专科医生和护士的训练及认证。Р(三)临终关怀机构和资金来源不足?国外的机构,其运行资金很多来源于慈善机构,所有的照护由训练有素的义工来承担,而在我国国家投入、医疗和护理保险的双重不足是许多临终关怀机构难以维持的重要原因。Р第二节老年人的死亡教育Р死亡教育,可以帮助人们正确地面对自我之死和他人之死,理解生与死是人类自然生命历程地必然组成部分,从而树立健康地死亡观Р一、老年人面对死亡地心理Р1、理智型老年人当意识到死亡即将来临时,能从容地面对死亡,并在临终前安排好自己地工作、家庭事物及后事。这类老人一般文化程度和心理成熟度较高。?2、积极应对型老年人有强烈地生存意识,能从人的自然属性来认识死亡,也能意识到意志对死亡的作用。大多是低龄老人,有很强地斗志和毅力。?3、接受型这类老人分为两种表现①无可奈何地接受死亡地事实。②老年人把此事看得很正常,多数是属于信仰某一种宗教的,认为死亡是到天国去、是到另一个世界去。?4、恐惧型这类老年人害怕死亡,十分留恋人生。一般都有较好的社会地位、经济条件和良好的家庭关系,期望能在老年享受天伦之乐,看到儿女成家立业、兴旺发达。?5、解脱型此类老年人大多有着极大的生理、心理问题。?6、无所谓型有的老年人不理会死亡,对死亡持无所谓的态度。Р二、做好老年人的死亡教育? ? 死亡教育(death education)是引导人们科学、人道地认识死亡,对待死亡,以及利用医学死亡知识服务于医疗实践和社会教育。
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