乐……? 父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不祚于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。Р ——《孟子·尽心章句上》Р一幸福Р( 一)什么是幸福?Р1、幸福与人及人生的本质?人的本质:自由与目的性?人生的本质:超越生命?教育幸福的真谛:教育事业意义的认同与实现?2、幸福与快乐?“福”、“乐”辨?幸福与快乐的区别:? 价值性、无限性、超越性、动力性Р一幸福Р(二)幸福与德行Р1、幸福与德行的矛盾?矛盾:质、量(天道福善祸淫?)?原因:墨子与孔子的解释?不同理解的意义:平之宁之,将之迎之?Р一幸福Р(二)幸福与德行Р2、幸福与德行的一致?整体上的一致?雅福上的一致?3、幸福与德行的一致的意义(做一个配享幸福的人)?社会意义?个体意义?道德建设意义Р二公正Р(一)教师公正的必要性? 良好教育环境的形成? 教师威信的提高? 学习积极性的维护? 道德成长的促进? 社会公正的实现Р二公正Р(二)教师公正的内容Р 对自己的公正? 同侪性公正? 对象性公正(1.平等地对待学生;2.爱无差等,一视同仁;3. 实事求是,赏罚分明;4. 长善救失、因材施教;5. 面向全体,点面结合。)? 其他领域的公正Р三仁慈Р(一)我们为什么需要仁慈Р仁慈是伦理的基本原则?史怀泽的观点/斯蓬维尔的观点?仁慈是公正的延伸与补充?价值遗憾/关怀伦理?教育爱为什么是必要的??发展需要等待/宽松的环境Р三仁慈Р“你这糊涂的先生!你的学堂成了害人坑!你的墨水笔下有冤魂!你说瓦特庸,你说牛顿笨,你说像个鸡蛋坏了的爱迪生。”? ? ——陶行知著:《师范生的第二变——变个小孩子》,载于《陶行知全集》(第二卷),四川教育出版社,1991年版,第597页。Р三仁慈Р(二)仁慈与教育爱的规定性?1、仁慈?同情(爱心): 情感性?理性(理智): 理智性?超越(奉献/宽恕):超越性?2、教育爱的规定性?教育性?理智性?方法性
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