衔接,是儿童结束以游戏为主的学龄前生活,走上以学习为主的正规学习生活的过渡。Р一.幼儿园教育与小学教育的不同。?二.“幼小衔接”的重要性?三.“幼小衔接”的现状?四.如何做好“幼小衔接”Р今天讨论的问题:Р一、幼儿园教育与小学教育的不同。Р二、“幼小衔接”的重要性Р《幼儿教育指导纲要》:Р ——幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。Р ——幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。Р解读一:转折期Р幼儿园游戏为基本活动,没有规定性的学业任务,而小学是以课堂授课为主要形式,有严格规定性的学业任务;Р幼儿园强调的是生活常规、游戏规则等,不带有强制性,而小学的各种学习纪律、常规要求、行为规范,都必须遵守,带有强制性。Р二、“幼小衔接”的重要性Р三、“幼小衔接”现状之一Р1.“幼小衔接”小学化Р 不能让孩子输在起跑线上? 默写拼音? 百以内加减法Р现在小学一年级的识字量非常有限。小学低年级学生有旺盛的求知欲,并已通过其他渠道获得了大量的口头词汇和丰富的一般世界知识,为开展识字、阅读准备了良好的条件。但另一方面,识字困难、识字量少、识字周期长,又使他们的阅读在相当一段时间内受到很大限制。利用拼音识字,并扩展小学生识别词汇,不仅有利于小学生识字,而且有可能使其超出老师教学的范围,独立地处理一些他们未曾学过、未曾见过的生字词,克服阅读中的障碍,进行更广泛的阅读。Р一、语音是语言的物质存在方式。? 从儿童心理角度来看:言语意识先于字形意识。儿童语言和知觉发展在先,正确语言发生发展于后。研究证明,很小的婴儿就能区别语音的差异。儿童学习语言是从理解词开始。小学生学习汉字分三阶段: 泛化阶段;识字阶段;再现阶段。低年级一般以前两个阶段为主,当然也不可避免地出现初级的再现。这就给汉语拼音教学提供了心理依据。
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