。Р基于以上理念,教学中,我遵循“引导探究学习,促进主动发展”的教改思路,采用如下教学方法:Р在整个学习环节中,学生是学习的主体,为了发挥学生的主体地位我决定在教学中采取以下的学习方法:Р三说学法Р通过实际操作,动手实验,自主探索,合作探究的方法,经历知识的发生、发展和形成过程,进而在交流中体验图形的特征,使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。Р四说教学过程Р(一)复习旧知Р1、说说什么是平行线??2、画一组平行线。Р【设计意图:教学的任务是解决学生现有的知识水平和教育要求之间的矛盾,我们必须关注学生已有的生活经验和知识基础,为扩展新知作好铺垫。】Р(二)创设情境,初步感知。Р1、课件出示主题图,说说你从图中了解到了什么?? 2、请同学们再认真观察,这幅校园情景图中,哪儿用到了四边形呢?(小组讨论交流)Р四说教学过程Р【设计意图:创设学生熟悉并感兴趣的现实情境,激发学生兴趣,使学生自主培养人际智能,让学生以饱满的热情投入到探究之中】Р(三)认识特征,明确关系。Р四说教学过程Р新课程要求学生能通过观察、操作,认识平行四边形和梯形,根据这一要求,我有序地安排了七个层次探究活动。Р1、画四边形。Р【设计意图:通过看、想、画这一过程,唤起学生头脑中对四边形的已有认知】Р四说教学过程Р2、作品展示。(把具有代表性的作品贴到黑板上)Р3、作品分类。(观察图形,说说相同与不同之处,引出平行四边形和梯形;为了叙述方便,将作品编上序号)Р【设计意图:激发学生的表现欲,享受成果的喜悦,激发探究新知的欲望】Р(三)认识特征,明确关系。Р(1)观察这些图形,它们有什么相同的地方??(2)哪些是你知道的图形?说出它们的名称。?(3)请小组合作把这些四边形分分类,并说说为什么这样分??(教师巡视,指导点拨)?(4)根据学生分类,教师引导学生认识平行四边形和梯形。?(板书:平行四边形梯形)
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