)?(1.5-2岁)Р幼儿语音培养原则:?培养幼儿准确的听音能力?听得准是说得准的前提;?能分辨各语音的微小差别,如z、c、s、zh、ch、sh、n、l等,为幼儿正确地发出词音打下基础。?教会幼儿正确的发音?以游戏方式组织幼儿听与说,是行之有效 的好方法;?老师一定要注意自 己发音的准确,清楚;?引导幼儿模仿教师发音时 的口形,掌握发音的部位和方法。?充分利用一日生活的各个环节?游戏、散步、吃饭等?注意个别儿童的正音工作,有针对性地进行个别指导。Р例如:?有的幼儿分不清“裤”和“兔”的区别,把“裤子”说成“兔子”,老师可以带幼儿去 看兔子,并告诉幼儿:“你们看,这是兔子,兔子喜欢吃白 菜,还喜欢和小朋友一起玩。你们去问问她:‘小兔子,我 穿的裤子好看吗?’”有意识让幼儿练习“裤”和“兔”的 发音。?有的幼儿分不清“湿”与“吃”,可以在幼儿洗手时、吃饭前提问:“毛巾放到水里怎么样了?”“炊事员叔叔做饭给谁吃?”等等,引导他们反复练习“湿”与“ 吃”的发音。Р例如:?教幼儿正确发“sh”和“s”时,组织幼儿玩“卖柿子”的游戏,有的当卖柿人,有的当买柿人,每个卖 柿人手里都拿四、五张有一至五个柿子的图片,在幼儿反复 地说“柿“涩”的过程中,使幼儿很快掌握了“sh”和“s” 的发音。?练习“z”的儿歌:“三个小胖子,穿衣扣扣子。红红帮冬子,冬子帮珍子,互相来帮助,都是好孩子。”Р(二)词汇发展的特点?1.词汇数量逐渐增加?3~6岁幼儿的词汇量是以逐年大幅度增长的趋势发展着的;?3岁时掌握1000个左右,6岁时增长到3500多个。?词汇的增长率呈逐年递减趋势。?2.词类范围不断扩大?实词(名词、动词、形容词) ?虚词(掌握较晚,数量最少,增长不明显)? 3.对词义的理解逐渐加深?词汇量的增加促使其对所掌握的每个单词本身的含义理解也逐渐加深。?幼儿对词义的理解出现词义理解的扩张和缩小。
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