程。Р其次,注意语言对学生的影响Р“良言一语三冬暖,恶语伤人六月寒。”语言不仅能刺激一个人的思维,而且能影响一个人的情感和行为。“考考考,老师的法宝;分分分,学生的命根。”学校每次举行大考后,我的班上总会有一批分数很不理想、却又特别追求上进的同学。他们的心情很压抑,情绪很低落,就等着上课“挨骂”。可在上试卷评讲课时,我偏偏不“骂”他们。在学生按惯例起立、师生相互问好后,我一反常态,没有请学生立刻坐下,而是环绕教室巡视了一圈,且边走边轻松地说:“我们今天要做的第一件事就是:微笑!”我一直面带笑容地……这样反而能拨动学生的心弦,激发学生上进的信心,收到了意想不到的效果。Р再次,让学困生有充分表现的机会,让他们体会到他们的努力得到了老师的认可。Р每个人都有自尊心,而学困生就更需要别人对其进步给予肯定。课堂上,提出问题后,要根据学生的个性差异适时挑其回答。特别是对学困生要经常用鼓励性的语言、手势、眼神,来消除他们的恐惧感、自悲心理;无论答对答错,教师都应该给予他们一些夸张式的表扬。为了给我们班孙菲同学一次次表现自己的机会,只要课堂上她想回答问题,我都积极主动给她机会,在她回答完后我会让全班同学表扬,让她看到自己的回答得到了同学们的认可。这样一来,增强了她学习的自信心。她对学习充满了信心,我也感到无比地高兴。Р最后,和家长取得联系,取得双方的配合。Р对一个优秀的学生,多一次,少一次赞扬可能会无所谓,而对一个学困生,那怕是一次不经意的表扬他也会激动万分,永记心中。所以说,当班上的学困生哪怕有点滴的进步,我除了在班里表扬,还应及时告知学生家长,与家长交换意见。让学困生有一种成就感;同时,从家长反馈的信息,我也会适当地调整教育教学方法。学校和家庭相结合,多方面地培养学困生的学习兴趣,久而久之就会走出学困生的阴影。Р总之,在教育这条战线上,老师只要付出了真爱,相信你的学生一定是最棒的!Р谢谢
全文预览
