班主任如何对待问题学生

渐懂得给予别人比损害别人更快乐。比如我教过的李某,父母常年在外做生意,很少过问他的学习和思想,只是定期给他不少的生活费,长期养成了孤僻倔强、我行我素的性格,和别人常常三句话不到,就要打架,或跟老师顶牛。于是我定期每周跟他谈两次话,有时在操场上,有时在教室门口,有时在教室内,坚持了一年,使他终于成了一个举止文明,有忍耐力,开朗随和的孩子。毕业后还经常到学校看望我,教师节也不忘给我送祝福。Р第三是用鼓励唤发自信。老师通过与他们交流,发现他们的优点长处和兴趣爱好,鼓励他们通过自己的努力实现目标,增强他们的自信。我们要关注他们的每一个闪光点,每一个细小的进步,要善于发现“问题学生”的优点,用积极的思想影响他们,引导他们积极上进,在表扬他们优点的同时提出改正一些缺点的要求,使他们树立“我也很优秀”的观念,增强他们的自信心。Р 第四为问题学生营造宽松愉悦的成长环境。班主任的才干不仅表现于渊博的学识,更重要的是要善于为学生营造宽松愉悦的成长环境。当学生处在轻松愉快的状态时,记忆力会大大增强,联想也会更加丰富。在这样的状态下,学习效率会大大提高,学习潜力可以得到更大发挥。另外教师在教学时要改革僵化枯燥的教学模式,丰富学生的课外业余生活,正面引导学生健康向上的生活方式,使学校真正成为学生生活、求知的乐园。我们也要改革现行的学生评价体制,多一把尺子来衡量学生,这样就会多出一大批“优秀学生”,而少一大批“问题学生”。Р当然,人是复杂的,转变人的工作更是复杂的。但我们只要有一个信念:孩子毕竟是孩子,他们是可塑的,“精诚所至,金石为开”。魏书生老师也说过:“不管多调皮的学生,他往你跟前一站,当班主任的就得学会钻到学生心里去,钻到他心灵世界中去,去真正爱他,尊重他,理解他。”Р师德师风论文Р班主任如何对待问题学生Р单位:洛龙区第三实验小学Р姓名:杜丹丹Р电话:15038638644Р邮编:471013