基本策略(方法),体会解决问题方法的多样性,发展应用意识、创新意识和实践能力;Р学会与同伴合作交流;Р养成评价和反思的意识.Р从“应用题”到“问题解决”Р2011年,《全日制义务教育数学课程标?准(修订稿)》颁布,将原来总体目标中四?个方面的“解决问题”改为“问题解决”,?更加重视学生的问题意识以及解决问题的综?合能力的培养。Р从“应用题”到“问题解决”Р问题解决与应用题的区别Р重视过程的教学Р多个知识点的运用Р具体问题具体分析Р应用题更多地强调尽快获得答案Р问题解决是强调一个过程,就是寻求解决问题方式方法的过程。Р应用题往往是结合某个具体的知识点Р问题解决是强调针对具体的一个真实的情景,它更多的强调综合解决问题的过程。Р应用题教学把应用题归成类,集中一类问题进行思考,强调速度和技巧。Р问题解决强调的是具体问题具体分析,换句话说就是在一种新的情境中如何运用所学知识解决问题,使问题更具挑战性。РCompany LogoР一、什么是问题解决Р1.问题解决的内涵Р美国数学指导委员会(NCSM)《21世纪的数学基础》:“问题解决是把前面学到的知识运用到新的和不熟悉的情境中的过程。”Р⑴问题解决是应用数学的过程Р⑵问题解决是一种能力Р⑶问题解决是数学学习的目的Р英国的考克罗夫特(Cokcroft,W.H.)等人称:“那种把数学用于各种情况的能力,我们叫做问题解决。”Р美国学者西尔弗(Silver,E.A.)指出:“20世纪80年代以来,世界上几乎所有的国家都把提高学生的问题解决能力作为数学教学的主要目的之一。Р⑷问题解决是一种教学模式Р英国《考克罗夫特报告》中提到:“将问题解决的活动形式看做教或学的类型。”Р四种解释的实质“一脉相通”:Р问题解决是一种在应用数学的过程中形成的数学能力,这种数学能力是数学教学必须着重培养的数学素养之一,需要构建一种适当的教学活动模式来实现这一培养目标。
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