予以监督,对那些不按照课程标准上课的学校及时查出,及时更正!对那些一意孤行、拒不改悔的学校或者个人,向教办汇报,并制定相应的惩罚措施。四、进行形式多样的分层视导上学期我镇教研室根据教师年龄特点和发展水平,进行了有针对性的视导。具体落实在全镇举行了“人人一节课活动”,在活动中我们分别进行了一下视导:①新任教师“上路”视导。对那些新聘任教师要求各科教研员深入课堂指导其把握基本教学常规,引导大练基本功,规定基本要求,明确努力方向,消除其“捷径”幻想,避免误入歧途,缩短摸索时间,防止多走弯路。②青年教师“过关”视导。新任教师在执教3—5年之后,教学常规基本掌握,课堂教学基本入路,教学技巧初步把握,教学风格初步形成,为此我们的教研员帮其深入把脉定向,肯定优点,分析不足,引导其学习相关教育教学理论,选定一种教学模式进行尝试和探索,逐步帮其打造形成较为稳健的教学风格。③骨干教师“提高”视导。一般而言,执教十年之后的教师,基本都已成长为教学骨干,在学校扮演着“挑大梁”的角色,教育教学思想较为丰富,教学基本功较为扎实,教学技巧多种多样,教学机智丰富多彩,教学特色比较鲜明,教学风格比较成熟,教学成绩较为突出。我们针对这种情况对其心贴心地交流,进行技艺切磋,思想研讨,一方面帮其安神定志,克服倦怠心理、自满情绪,另一方面也对其探寻进一步提高的“瓶颈”,共同探讨突破对策。④优秀教师“推介”视导。成熟之后的骨干教师,教育教学思想丰富、深刻且已有自己的独特见解,课堂教学得心应手,教学技巧运用自如,特色鲜明,风格成熟,渐臻炉火纯青佳境。因此我们在推行“人人一节优质课”的基础上选拔了14同志参加县教科室举行的优质课评选活动,全部榜上有名,并有8位同志获得教育教研创新优质课。同时我们对那些在“人人一节优质课”活动中表现突出的教师举行了公开课,以充分发挥其在本校、本乡镇教学工作中的带动、引领作用,共达到30课时
全文预览
