了解冒号、引号的一般用法。Р第三学段(5——6年级)?阅读目标:?1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。?2、默读有一定速度,学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。?3、能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩?体会表达效果。?4、在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本?表达方法。在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。Р5、在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。Р阅读教学设计的几点说明:?1、要重视启发式、讨论式教学。?2、注重听说读写之间的有机联系,加强教学内容的整合。?3、教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。要善于通过合作学习解决阅读中的问题,也要防止用集体讨论来代替个人阅读。?4、阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。?5、各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”这是指,要让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及其作品中的情感态度,学习用恰当的语气语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。Р备课的环节Р1、教材分析?2、学情分析?3、教学目标(知识与能力,过程与方法,情感价值观)?4、教学重点?5、教学难点?6、教学准备?7、教学时间设计?8、教学反思?9、板书Р一、教材分析?《某某》课是苏教版几年级某册的第几篇课文。课文描写了、、、、、。选编这篇课文的目的是让学生通过阅读,体会、、、、、,了解、、、、、,领悟、、、、、、Р教材分析举例Р教学目标的制定Р依据年级段的目标。Р要求分课时写出课时目标。原文举例Р二、学情分析:?文章的、、、、、、描写怎样,因此教学时应抓住文章、、、、、、、的特点,让学生充分、、、、、,训练学生、、、、、、
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