理论的基本观点,说明这些理论对教学的启示。?4.联系教学实际说明激发学生学习动机的方法。Р本章要点Р学习动机Р1. 强化论(行为主义)?2. 需要层次论(人本主义)?3. 归因理论(认知主义)?4. 成就动机理论(认知主义)?5. 自我效能理论(社会学习理论) ?6. 成就目标理论?7. 控制点理论?8. 自我价值理论?9. 自我决定理论Р概述Р理论Р1.影响动机的社会因素(家庭因素)?2.动机引发原理在教学中的应用?3.课堂动机激发的教学模式——TARGET模式Р激发与培养Р1. 学习动机及其相关概念?2. 学习动机的作用?3. 学习动机的分类Р他为什么向前爬?Р第一节学习动机概述Р人为什么要学习?Р一、学习动机及其相关概念Р(一)学习动机的含义Р1、动机:个体行为的内部动力就是动机。?它是个体以一定方式引起,并维持其行为以满足其需要的内部心理倾向。?2、学习动机:激励并维持学生朝向某一目标的学习行为的动力倾向Р动机与需要、诱因的关系? 1)需要是动机形成的基础? 2)诱因是动机形成的外部条件? 诱因是能够满足个体需要的那些客体、情景和条件。Р需要(内驱力)?如:求知欲Р动机Р诱因?如:奖励Р在学习动机结构中需要和诱因是两个主要的因素,?而需要又是更为基本的。Р二、学习动机的作用Р1、对学习?过程的影响Р启动作用:?启动学习行为Р定向作用:?指向一定学习目标Р维持作用:?持之以恒Р调节作用:?调节行为的?强度、时间、方向Р2. 对学习结果的影响:Р学习动机越强,学习积极性越高,学习效果越好。? 非认知因素,须通过学习行为这一中间环节才能作用于学习效果。? 影响学习效果的其他因素:智力水平、知识基础、学习方法、人格特征等。? 学习动机与学习结果之间互为因果关系。? 教师不要刻意地“传递”或“灌输”学习动机,而应安排适当学习条件,使学习本身起强化作用。Р(1)总体学习动机水平
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