课是在前面学习了“两线四角”所形成的具有公共顶点的领补角和对顶角的基础上,并且在学生具备了初步的观察、操作等活动经验的基础上,进一步探索两条直线被第三条直线所截,形成的“三线八角”图中,顶点不同的两个角之间的位置关系。这样安排由浅入深,由易到难,为下一步学习平行线的判定及其性质做了很好的铺垫,有着承上启下的作用。Р说教材Р教材分析Р说学生Р教材分析Р本节课的教学对象是七年级学生,他们对图形只是初步认识,抽象思维能力还比较差,尤其是变式图形的训练,学生在判断上存在一定困难是正常的.Р知识与技能:理解同位角、内错?角、同旁内角的概念,能结合图?形识别同位角、内错角、同旁内?角Р过程与方法:通过变式图形的?识别训练,培养学生的视图?能力。Р教学目标分析Р教学重点:同位角、内错角、同旁内角的概念以及它们的特征。Р教学难点: 在较复杂的图形中辨认同位角、内错角、同旁内角。Р情感态度与价值观:从复杂图形分?解为基本图形的过程中,渗透化繁为简,?化难为易的化归思想,同时在探究和讨?论的过程中培养学生乐于探索、合作学?习的习惯,培养学生“用数学”的意识?和能力。Р关键是:分清哪两条直线被哪一条直线所截。Р教法分析Р直观演示法、Р操作发现法Р情境教学法Р设疑指导法Р讨论交流法Р变式图形训练法Р说教法Р会应用Р会分析,归纳、总结Р会进行探究Р会发现问题Р说学法Р教具学具准备:多媒体课件,细木条、铅笔、尺子Р创设情境-引入概念Р点击添加文本Р教学流程图Р观察归纳-形成概念Р应用研讨-深化概念Р即时训练-巩固新知Р总结反思-提高认识Р布置作业-反馈提高Р(一)、创设情境——引入概念Р图片中除了有我们上一节课所学的两条直线相交外,有没有更多的直线相交呢?让学生根据自己的理解和认识,动手画图,看三条直线的位置有哪几种?Р展示学生所画图形,大概有以下几种:Р(1) (2) (3) (4) (5) (6)
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