学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。这与创客教育的目标相契合。Р二、创客教育与科学教学Р“科学探究是科学学习的中心环节。科学探究不仅涉及提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流等活动,还涉及到对科学探究的认识。科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动,必须紧密结合科学知识的学习,通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,内化形成。在具体的教学实施过程中,可以涉及科学探究的某一个或某几个环节,也可以是全过程。”Р三、多措并举,落实探究活动,推进创客教育Р1.营造宽松氛围,培养学生主动发展的意识和能力。在科学课课堂教学中,通过任课教师营造的一种以科学探究和体验为中心的宽松的课堂气氛,以大量的小组合作式的研究活动,将会促进学生们的沟通和学习,使他们能够主动地、独立地、专心致志和兴趣盎然地进行科学探究。课堂上积极鼓励学生提出自己感兴趣和需要解决的问题,放手让学生设计解决问题的方案或实验计划,用不同的方式观察和调查研究,并在小组或班级展开交流和讨论,再结合学生评价的方式,通过自评和他评的手段,培养学生的反省能力和正确看待自己的态度。Р多措并举,落实探究活动,推进创客教育Р2.创设情境,扮演好“激励者”的角色。积极创设教学情境,激发学生的学习兴趣和学习热情,变“要我学”为“我要学”,激发学生探究大自然奥秘的兴趣,让学生始终处于主动积极、兴奋活跃、稳定持久的状态中参与探究活动。通过小学科学课课堂教学让学生对科学发生兴趣,以这种兴趣激起他们自发的观察认识活动,通过课堂教学力图对学生在在课外、校外的自发观察认识活动施加积极的影响,尝试初步的指导。Р多措并举,落实探究活动,推进创客教育
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