2.“无功无利”型Р一、高中物理课堂教学现状与反思Р1.“急功近利”型Р3.“循循善诱”型Р⑴以基本知识、基本规律的教学为主线的阶段? ──“告知”阶段Р⑵以学生的学习能力的培养和提高为中心的教学? 阶段──“扶持”阶段Р⑶以学生自主学习、自主培养能力、自主提高? 修养为目的的教学阶段──“自主”阶段Р◆物理教学模式变化发展:Р一、高中物理课堂教学现状与反思Р科学过程是科学家们从事科学活动的智力劳动过程。把科学过程与科学思维、科学方法引入物理课程,不仅能使学生有身临其境之感,而且能领略前辈大师的研究方法、科学思想、科学精神,得其精髓,有所借鉴。物理课程不应该把人类认识自然的历史擦去,科学家们曲折顽强而又闪烁着智慧的创造性思维和实践过程,不能被公式和逻辑的面纱遮盖。离开了引向结果的过程,而只追求赤裸裸的结果,就等于没有结果。Р二新课标理念下的课堂教学Р1.为何教──落实三维目标Р案例《物理1》p48.5.《伽利略对自由落体运动的研究》? 旨在落实过程与方法情感态度与价值观课程目标Р案例《物理1》p48.5.《伽利略对自由落体运动的研究》? 旨在落实过程与方法情感态度与价值观课程目标Р2.教什么──体现新课程内容的时代性、基础性和选择性。Р二、新课标理念下的课堂教学Р3.怎么教──提倡教学方式多样化,促进学生自主学习Р二、新课标理念下的课堂教学Р探究式课堂教学:? 是探究式教学的一部分。是以探究为基本特征的一种课堂教学活动形式。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难、释疑等尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。Р案例:探究式教学模式Р(一)基本结构图Р案例:探究式教学模式
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