助园教、配合园教。并引导家长讨论,使家长深刻的认识到与教师密切合作确实有利于孩子的健康成长。Р2017/10/10Р4Р例如:Р在“家长学校”讲座上,教师通过运用多媒体演示“家园合作共育对儿童健全发展的影响”的研究结果。父亲“总是”参加幼儿园组织的家长活动,其孩子的总体发展水平在班级处于“上层”的要多于其他各个层次;父亲“总是”给幼儿园予援助,孩子在班级的总体发展水平交换处于“上层”;母亲“总是”给幼儿园予援助,孩子的总体发展水平在班级就处于“上中层”及“上层”;父亲配合幼儿园教育程度在班级处于“上等”位置的,其孩子的总体发展水平在班级属于“上层”的最多;母亲配合幼儿园教育程度在班级处于“上等”位置的,其孩子的总体发展水平在班级处于“上层”“中层”的人数要多余其他各个层次Р2017/10/10Р5Р2. 要经常奖赏家长与教师相互作用的良好行为,以强化家长与教师合作的主动性、积极性、创造性。Р2017/10/10Р6Р例如:Р教师在“家园之窗”上公布下一个月的活动主题“我爱吃奶制品”,“留言”请家中有电脑的家长上网下载有关“国际牛奶日”的一些信息提供给教师,当家长这样去做的时候,教师就应在“家园之窗”上张贴一份“感谢信”,感谢这些家长所给予的及时帮助。Р2017/10/10Р7Р3. 要从家长的优势强项出发,以保证每位家长都能不断体验到与教师成功的相互作用的快乐。Р2017/10/10Р8Р比如:Р教师应多为擅长歌舞 的家长创造参与幼儿园艺术活动的条件和氛围,使他们有机会把自己的艺术才能传授给教师、幼儿,常听到教师、幼儿的赞扬声;教师应多为热爱运动的家长提供参与幼儿园体育活动的时间和空间,使他们有机会展示自己的体育才能,常听到教师、幼儿的喝彩声。Р2017/10/10Р9Р4. 要对家长重罚轻罚.多奖少罚,只奖不罚,以促进家长的行为从消极转向积极。Р2017/10/10Р10
全文预览
