的一个重要起始概念,教材从直接比较到间接比较,以利于学生通过多种比较活动,在获得多种感性认识的基础上,抽象出面积的概念。Р(2)重视常用面积单位表象的形成。?教材除了介绍每个面积单位时,说明它的含义之外,还引导学生通过观察、用手比划等多种方式,初步形成面积单位实际大小的表象。来巩固表象。Р(3)强化概念的比较辨析展现概念的形成过程。?教材所采取的措施,一是加强不同大小面积单位之间的比较,二是加强面积单位与相应的长度单位之间的辨析。这些措施,都有利于学生建立清晰的面积单位概念。Р(4)让学生经历探究的过程。? 教材在讨论长方形、正方形的面积计算时,注意创设适宜的问题情境,使学生在任务驱动下,亲身经历比较完整的探究过程,都注意给学生留下适当的探究空间,使他们能在完成练习的同时,获得探究的体验。Р经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程,掌握空间与图形的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题。Р通过义务教育阶段的数学学习,学生能够:Р课程标准对本学段的要求Р丰富对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。Р教学目标Р1.结合实例认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积;体会引进统一的面积单位的必要性,认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷,建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象;熟悉相邻两个单位之间的进率,会进行简单的单位换算。Р2.探究并掌握长方形、正方形的面积公式,获得探究学习的经历;会应用公式正确计算长方形、正方形的面积,能估计给定的长方形、正方形的面积。Р教材分析Р教学目标Р学情分析Р教学重点Р教学建议Р教学难点Р【教学重点】? 1、正确理解面积的含义,初步形成面积单位实际大小的表象。? 2、比较面积单位的大小,及面积单位与长度单位之间的辨析。Р教学重点、难点Р【教学难点】? 1、恰当选择面积单位,估计物体面积的大小。
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