的必备品格和关键能力,深入回答了“立什么德、树什么人”的根本问题,引领课程改革和育人模式变革。Р一、研究制定核心素养体系的由来Р2.核心素养的价值定位Р适应社会发展和技术进步Р聚焦人才培养的创新模式、顺应时代的要求,使得我们培养的人在创新精神、实践能力、社会责任感等方面,能有显著的提升。Р关注全面发展和终身发展Р全面发展和终身发展是素质教育的根本宗旨,是制定核心素养体系的基本价值取向。Р重视生活品质和生存质量Р涉及文化意识、生活规划、管理与解决冲突等方面,影响着学生与社会、自然的相处方式等,这些指标体系涵盖学生的个人品质、文化素养、精神境界,决定着日常生活的品味和品质,真正体现着以人为本的教育思想。Р一、研究制定核心素养体系的由来Р一、培养学生核心素养是育人的重要目标Р3.《中国学生发展核心素养》总体框架Р教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确要求:教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突触强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。Р核心素养是个体在知识经济、信息化时代面对复杂的、不确定性的现实生活情境时,运用所学的知识、观念、思想、方法,解决真实的问题所表现出来的关键能力与必备品格。这不是我们通常所说的解题能力,也不是指能做某一件生活小事,而是个体在未来面对不确定的情境中所表现出来的真实问题解决能力与必备品格,它是通过系统的学习而习得的,是关键的、共同的素养,具有连续性与阶段性。Р一、研究制定核心素养体系的由来Р一、培养学生核心素养是育人的重要目标Р3.《中国学生发展核心素养》总体框架Р中国学生发展核心素养,以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。Р一、研究制定核心素养体系的由来