选择性学习与高中历史课堂教学改革

基本要求的前提下,有一定的层次性和选择性,并开设选修课程,以利于学生获得更多的选择和发展的机会,为培养学生的生存能力、实践能力和创造能力打下良好的基础。”Р二、现状分析Р(1)政策层面? 《普通高中历史课程标准(实验)》:“普通高中历史课程的设置,体现多样性,能够多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间,有助于学生个性的健康发展。”Р二、现状分析Р(1)政策层面? 纵观高中课改的整体设计……其核心就是让学生根据自己的兴趣和智能倾向进行有选择的学习,让学生在选择中学会选择,在选择中发现自己的潜质,在选择中学会对自己的选择负责——设计多样化的评价类别,扩大学生对高中课程的选择权,为高校选拔不同类型的合格新生,促进不同的学生在共同基础上的个性发展,成为制定这次新高考方案的指导思想。? —浙江省教育厅《分类测试分批选拔促进学生有选择学习》Р二、现状分析Р(2)理论层面?A 哲学研究? 刘文霞.个性教育论[M].呼和浩特:内蒙古大学出版社,1997.? 邓志伟.个性教学论[M].上海:上海教育出版社,2002.? 张洪生.教育选择论[M].济南:山东人民出版社,2008.? ……Р二、现状分析Р(2)理论层面?B 学位论文? 斯琴满都呼.选择性学习与学生发展的理论思考[D]:[硕士学位论文].[内蒙古]:内蒙古大学,2004. ? 曹心意.选择性学习在高中历史课堂教学中的应用研究[D]:[硕士学位论文].[金华]:浙江师范大学,2007. ? 宋静.新课程背景下高中生选择学习能力的研究[D]:[硕士学位论文].[扬州]扬州大学,2008.? ……Р二、现状分析Р(2)理论层面?C 实践研究? 赵凤飞.选择教育(上、下)[M].上海:上海大学出版社,2000.? 曹心意.高中历史学科的选择性学习研究[M].西宁:青海人民出版社,2009.12?……Р二、现状分析