历史的氛围,激发学生学习兴趣。教师只有尊重学生的主体地位,才能让学生在融洽和谐的气氛中,以积极向上的心态,以对历史学习的浓厚兴趣和饱满的学习情绪,主动、积极地从历史知识的海洋中汲取营养,铸造人格,提高素质。其次、要创设学习历史环境,激发学生的参与动机。在教学中我尽量利用各种手段,创设引人入胜的意境,创设丰富多彩、生动有趣的教学情节,激发学生的学习兴趣和求知欲望,从而使学生产生参与探究的动机。六、选择多样的教学模式的同时应注重教学效果的提高新课程倡导灵活运用多样化的教学手段和方法,为学生的自主学习创造必要的前提,以充分发挥学生的主体性、积极性与参与性。近段时间兴起了发现法、探究式学习法、分组式教学法等教学方法。教师如能正确地运用这些教学方法,确实能营造一种生动活泼的课堂气氛,引发学生探求知识的欲望,有利于学生的主体作用和创造性思维能力的培养。但是如果不能恰当运用这些教学手段,就会起到适得其反的作用。如有的教师为了营造一•种活跃的课堂气氛,把自主学习变成了学生的自山学习;把合作学习变成了学生的合伙学习;任凭学生在课堂上热烈地讨论,自己则在旁边当看客,还冠以分组式教学、合作学习、民主教学之名。实际上,活跃课堂气氛并不是单纯地放松对秩序的控制,更重要的是放松对学生心理活动的束缚和属绊,使他们的创造性思维得到赖以拓展的11好空间。教师应注重启发、诱导和点拨,在设问回答和互动交流中,善于发现学生创新思维的火花,并及时进行激发和正确的引导,以饱满的激情和学生一起融入到整个教学过程中。不能用既定的模式利一成不变的标准去衡量慌生的观点和见解,更不能对其进行扼杀和禁锢,这样才能使慌生的想象力、创造力和个性追求得到最大限度的展示和发挥。综上所述,高中历史实行课改以来,对高中历史教师提出了更高的要求,这就要求高中历史教师要更新教学观念,采用灵活的教学方法,让学生不断反思,真正培养出学生的创新能力。
全文预览
