“有来有去”促进学生对算理的真理解Р——摘苹果(两位数加两位数进位加法)Р北师大版小学数学一年级下册Р(含重、难点)Р(含重、难点)Р体会四则运算的意义,掌握必要的运算技能,能准确进行运算;在具体情境中,能选择适当的单位进行简单的估算;在对运算结果进行估算的过程中,发展数感;知道同一个问题可以有不同的解决方法,体验与他人合作交流解决问题的过程。Р直观操作能有效地解决数学的抽象性与小学生思维形象性之间的矛盾。Р利用学习的多元表征方式(动作表征、形象表征、语义表征、数学符号表征),促进学生理解算理掌握算法。Р能从直观操作到理解抽象数学符号的意义,也能对数学符号进行直观形象的解释,即“有来有去”的教学。Р(含重、难点)Р(一)教材分析Р1.在本册教材中的地位及前后知识联系Р运算?的意义Р数的运算Р得出运算?的结果Р运算的关系Р解决实?际问题Р数的意义Р精确计算Р估算Р运算?的意义Р解决实?际问题Р1.在本册教材中的地位及前后知识联系Р两位数加两位数?进位加法Р加法运算Р加法?的意义Р百以内数的?不进位加法Р百以内数的认识Р两位数加一位数进位加法Р20以内数的?加法Р分数加法Р万以内数的加法Р小数加法Р整式的加法Р(一)教材分析Р问题情境Р1.在本册教材中的地位及前后知识联系Р(一)教材分析Р1.在本册教材中的地位及前后知识联系Р首次出现估算Р估算需求Р估算方法Р估算意识Р(一)教材分析
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