进 1个十,为了计算十位时不忘掉加这个“1”,我们常常在这里写一个小小的“1”,表示个位进来的 1个十;个位上的数算完后,再算十位上的数,特别数以个位满十进一的“1”不要漏加了。板书:个位上的数相加满 10,向十位进 1。[点评:让学生利用以前的方法进行口算、笔算,而在计算中遇到新的问题──个位相加满十的问题, 引发学生挑战自我,让学生通过摆小棒来直观地理解个位相加满十进一这个问题,理解进位加法的算理。同时,学生交流中加深对算理的理解和算法多样化的体验。] 2.课堂活动第 1题教师:(用课件展示)同学们打开数学书第 66页,看到第 1题:圈一圈,算一算。先把分散的小棒数一数,数到 10根时,把它们圈起来,然后再算一算一共有几根? 先学生独立完成,后全班反馈。[点评:通过圈的过程,让学生进一步明白两位数与一位数相加的算理,并在算理的基础上,巩固计算方法,突出两位数加一位数的进位加法的思维过程,积累计算两位数加一位数进位加法的思维经验。] 三、练习应用,巩固深化 1.课堂练习:练习十三第 1,2题(1)第 1题先让学生独立算一算,做完后选择其中几题让学生说一说是怎样算的,再让学生竖着观察每组中的 3个算式,能发现什么。学生只要认识到一个加数没变,另一个加数在变,和也跟着变就行了。(2)第 2题让学生独立完成练习并交流,汇报交流结果。 2.书面作业:练习十三第 3题学生写在作业本上,老师评阅。此题学生可以口算,直接写出结果,也可以竖式计算。[点评:利用具有基础性、对比性和诊断性的练习加深对“个位上的数相加满 10向十位进 1”的理解,加强对两位数加一位数进位加法算法的应用,让每学生更充分地感知两位数加一位数的进位加法的算理和方法。]四、反思总结,内化提升教师:今天你对自己的学习还满意吗?小朋友们,一起来说说这节课学会了什么? 板书设计: 进位加法 27+8=35 27+ 1835
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